9月29日，中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式隆重举行，许振超被授予“人民工匠”国家荣誉称号。这是对工匠精神的弘扬和对工匠人才的鼓舞。

如何加快构建产教融合的职业教育体系，培养更多卓越工程师、大国工匠、高技能人才？近日，《云端会客厅》专访第十三届全国人大代表、武汉城市职业学院机电工程学院院长禹诚。禹诚教授三十年来扎根职业教育，为社会培养了许多优秀的产业一线人才。

第十三届全国人大代表、武汉城市职业学院机电工程学院院长禹诚。

《云端会客厅》：结合您的工作经验，当前的职业教育要更好地实现产教融合，应当重点做好哪些事情？

禹诚：我所在的武汉城市职业学院机电工程学院，始终坚持引产入教、以产促教的理念，目前已经开展了诸多产教融合的项目化教学改革。目前我院在人才培养、专业建设、企业服务等方面取得了很好的效果。

2023年6月5日，依托武汉经开区，我校联合东风汽车牵头组建成立了“武汉·中国车谷”产教联合体，致力于培养区域产业急需的技术技能人才，通过引产入教的方式为企业提供源源不断的订单式人才。我校很多学生，一进入企业就能马上满足生产一线的岗位需求。

将企业的研发中心建在学校，也是我们的一个创新举措。我们为企业提供研发场地、研发团队，这样就节约了企业的研发经费，让企业尤其是中小微企业，在研发上减轻很多压力。这样有助于激发武汉企业的活力。未来，我们致力于通过做实做深做强产教融合，培养更多的专业水平高、技能精、实力强、发展潜力大的人才来助力武汉的高质量发展。

《云端会客厅》：推进职普融通、产教融合的职业教育体系，与加快发展新质生产力有什么关系？职业教育在我国强调技术创新、高质量发展的需求下，有哪些独特优势？

禹诚：推进职普融通、产教融合的职业教育体系，为加快发展新质生产力提供了高层次、高水平的技术技能人才支撑。技术创新和高质量发展，对人才的需求是多层次的、复合的、综合的。这不仅需要研究型人才，也需要能将研发和创意落地的应用型人才，更需要能在实践中直接解决问题、提出优化方案的技术技能人才，后两种就是当前职业教育正在培养的人才。职业教育最大的优势就是能培养接地气、能直接动手解决问题的人才。

例如，武汉大学珞珈实验室需要用到无人机去做测绘实验，但针对这种特殊需求的无人机在市面上很难买到，实验室如果去找企业定制，成本非常高，况且这些企业也没有时间。我院开设的无人机专业，就能为高校研发团队开发这类无人机，不仅能把实验设备搭载到无人机上，还能通过我们的学生去操控，实现数据采集。这是一个典型的职普融通案例，体现了职普学校的优势互补。

《云端会客厅》：当前职业教育面临哪些需要突破的难题和挑战？

禹诚：首先是要加快转变社会大众对职业教育的看法。职业教育作为类型教育而非层次教育，目前还没有得到广泛认同，希望社会能给职校学生和老师提供更多的平台和机会。

其次，要加快推进职普融通的建设力度，改革职业教育专升本考试的模式。当前职业教育的本科学校数量比较少，不能满足学生升学的需求。职业学校其实有很多优秀学生，他们完全有实力去读本科，甚至将来读硕士、博士。通过职业教育的培养，这些学生不仅有很好的动手能力，其中部分人也有很好的科研能力。但高职毕业的学生拿的是大专文凭，所以在各种招聘和晋升上都被排除在外，因此很多高职学生一进校时就开始为专升本做准备。由于目前的专升本考试，依然按照以前的理论大纲来设计，这让很多高职学生在一进学校时就一心准备这项考试，因此就会轻视专业实践的动手能力。